神话传说是生产力极其低下的古代人民经过集体创作，借助于奇妙的想象力，反映自然现象或原始生活状态的艺术形式，它充满着对人类童年时期的记忆，是后人探索历史奥秘的珍贵文化财富，也是文学创作取之不竭的营养源泉。然而长期以来，由于受各种因素的影响，神话传说的阅读在小学语文教学中没有得到应有的重视。近年来，随着神话传说作品的教育功能和审美价值不断地被发现，人们开始重新审视神话传说题材阅读教学的情况。

　　一、神话传说题材阅读教学的尴尬遭遇

　　虽然在新课程改革背景之下，语文阅读教学的视野正逐步扩大化、多元化，但是由于受传统教育思想和西方科学主义思想的影响，对神话传说题材阅读的教学还存在一些问题。

　　1.阅读资源稀少

　　“子不语，怪力乱神”，由于受儒家思想的影响，传统教育一直对神话传说题材的作品采取排斥的态度。虽然目前这种排斥的情况已经有所好转，但是在小学语文教学中神话传说题材的阅读文本数量仍然偏少。以苏教版小学语文教科书为例，神话传说题材的文本在教材中仅有《沉香救母》《哪吒闹海》《三打白骨精》《牛郎织女》等几篇。可以说，神话传说题材资源的缺乏严重制约了神话传说题材阅读教学的发展。

　　2.对文本存在误读现象

　　当前，在应试教育的冲击下，语文教学的功利化趋势日趋明显。教学目标越来越精细，教学方法也越来越机械，完全失去了对学生的情感发展和个性发展的关注。自然的，作为语文教学一部分的神话传说题材阅读教学也难以免遭其害。受到科学主义思潮的影响，神话的文化功能逐渐被抽离，神话传说题材作品的阅读教学更是举步维艰。很多教师在阅读教学中完全忽视了神话传说题材作品的丰富内涵，完全以一种科学分析的态度肢解文本，把神话阅读教学变成了单纯的知识记忆，这不仅没有让学生感受到神话传说题材作品的浪漫主义魅力，反而进一步增加了学生的负担。

　　二、神话传说题材阅读教学的意义

　　想要改变神话传说题材阅读教学的尴尬境遇，就必须提升对神话传说题材作品教育功能和文化功能的认识，重视神话传说题材阅读教学在小学语文教育中的价值和意义。

　　1.它能增加学生对民族文化的认同感

　　在全球化的趋势之下，各种文化的侵袭来势汹汹，导致民族文化的生存空间不断被压缩。在这样的背景之下，必须保持民族文化的独立性才能捍卫民族的自信和尊严，从而屹立于世界民族之林。神话传说作为人类历史中一种不朽的艺术形式，承载着中国传统文化的精髓，具有很高的人文价值和审美价值，其本身就是良好、规范的民族文化的范本。语文教学毫无疑问地必须承担起传承民族文化的艰巨使命。因此，教师在神话传说题材阅读教学中要充分挖掘民族文化内涵，增强学生对民族文化的认同感和热爱感，使他们成为具有高尚人格情操和民族气节的中国人。

　　2.它能促进学生语文素养的全面发展

　　神话传说题材作品通常具有鲜明的艺术风格、瑰丽的思想内涵、奇妙的想象色彩和丰富的审美价值，因此它也一直是我国文学艺术成长的优良土壤，后世有许多传世之作皆是取材于神话传说，如《穆天子传》《楚辞》《淮南子》《镜花缘》等。可以说，受神话传说影响者数不胜数。神话传说作为中华民族的精神原型，对华夏子民的影响广泛而深远。在小学语文中开展神话传说题材阅读教学，不仅能让学生从神话传说中窥探原始生活的古朴风貌，而且能让他们被初民瑰丽奇诡的超自然想象所迷醉，感叹远古先民的惊人毅力。这些情感体验都将使学生收获宝贵的文学财富，为语文的学习和写作提供源源不断的资源和动力。

　　3.它能开拓学生的多元化认知视野

　　了解一个民族，必须了解其民族文化。在当今这个开放、多元的社会，仅仅看到自己的文化还不够，对外来文化也要进行科学有效的吸收和融合，为我所用，才能使我们的民族文化充满勃勃生机。神话传说都带有各民族的文化烙印，因此它也成了帮助我们了解各民族的最佳途径。在教学中，不仅要选取我国古代优秀神话传说，而且还要选择一些外国的优秀神话传说，这样才能帮助学生拓展认知，增加他们对世界的认识，使他们形成具有多元化、立体化的思维视野。在不同文化的对比中，甚至可以引发学生对人类发展和人类命运的思考。

　　三、神话传说题材阅读教学的策略研究

　　如何才能将神话传说中的营养精华输送给学生呢？这是每位小学语文教师都必须思考的问题，我认为可以通过创新教学方式来实现。
　1.小中见大——感悟民族品格

　　在一些神话传说中，英雄人物都具有高尚的品格、惊人的毅力和勇于探索、积极创造的精神，这充分体现了华夏民族的精神品格。在教学中，教师要让学生仔细品味和感悟英雄人物身上的闪光点，体会他们爱国爱民的高尚情怀。以《哪吒闹海》这一课为例，可以把教学目标定为学习哪吒诚实勇敢、善于担当、舍己爱民的思想品格。教师在教学中要围绕这一重点展开，可以通过和龙王父子的不义行为进行对比，放大哪吒的光辉形象。而哪吒身上的那种英勇无畏、敢作敢为的精神正是我们华夏民族精神的缩影，要让学生感悟到正是有了这样的民族精神，才推动着中华民族不断前进。

　　2.博采众长——拓展文化视野

　　在神话传说题材的阅读教学中，仅靠教材本身的内容，还远远不能满足小学生的学习需求，教师还应充分运用多种教学手段，扩充相关教学资源，帮助学生从多个视角感受神话传说的丰富内涵和神奇魅力。以《牛郎织女》一文的教学为例，教师在教学的过程中，可以通过各种材料的补充，让学生更好地感受神话传说的多元互通，使牛郎织女的形象更加深入人心。可以补充的材料很多，比如东汉时期《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女……”；再如，秦观的《鹊桥仙》“纤云弄巧，飞星传恨……”通过这些描写牛郎织女爱情故事的诗歌，可以让学生徜徉在神话传说的海洋中，博采众长，汲取文化营养。

　　3.声情并茂——倾听文本内涵

　　如何把神话传说中的多彩世界展现在学生的面前，声情并茂的诵读不失为一个打开这个奇异世界的最好方式。在诵读中，让学生品味语言的魅力，把握文本的内涵，从字里行间感受神话传说的不朽传奇，从而找到通往神话传说之桥。以《沉香救母》这篇文章的教学为例，教师可以通过诵读的方式，让学生理解沉香这一形象。

　　以下是本人的教学实录片段。

　　师：沉香是怎样刻苦练功的？读出让你感动的地方。

　　生1：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑跟着师傅习武练功。

　　生2：有时累得腰酸背疼。很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

　　师：小小年纪就吃这么大的苦，你想对沉香说什么？

　　生3：我很佩服你，沉香！

　　生4：你刻苦的精神值得我们学习。

　　生5：好样的，沉香，我支持你！

　　师：让我们带着对沉香的敬佩之情，一起来读这一段。

　　通过教师的引导，学生很快就把握了文本的情感，对沉香的那种坚毅不屈、勇往直前的精神有了更深层次的体悟。

　　4.天马行空——激发无尽想象

　　神话传说具有超自然的想象力，在阅读教学过程中，通过对作品的不断挖掘，也可以培养学生无尽的想象力。以《三打白骨精》的教学为例，我通过提问的方式，引导学生对故事内容做进一步解读，在增加他们情感体验的同时激发他们天马行空式的想象力。比如，我问：“谁来说一说白骨精有什么样的性格特点？”学生议论纷纷，一下就说出了自己的答案，他们说白骨精“诡计多端”“善于变化”“内心险恶”……学生回答后，我没有停留在此，而是继续引导：“如果你是白骨精，两次乔装都被孙悟空识破，你会怎么想？”这一问题具有挑战性，学生立刻变得情绪激昂，想象力也被充分地激发出来。可以说，学生的想法是五花八门的，既新奇又有趣，课堂气氛非常活跃，自然取得了很好的教学效果。

　　综上所述，在小学语文阅读教学中，要正视神话传说题材教育功能的价值，挖掘其与现代文明的关联，要让学生和文本建立深度的对话，增加学生的感悟，以此来增强他们对传统文化的认同，促进语文素养的全面发展。